根据《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》和《山东交通学院深化课程思政教育教学改革实施方案》等文件要求，促进思政教育和专业教育相结合，落实立德树人根本任务,深入挖掘专业课程育人功能，实现知识传授、能力培养与价值引领的有机统一。高校思想政治工作不仅仅是思想政治教师的在思政理论课 上的主要职责，也应该将思政元素渗透到其他各类课程中，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。这就要求专业课教师要充分利用好课堂教学这个主渠道，将思想政治元素全方位、多角度融入课堂，最终实现全程育人、多方位育人的目的。

一、全面提高专业教师的思政水平。

大多数非思政课程老师思政教育经验不足，对思想政治教育理解不透彻，导致思政元素不能很好地融合到本门专业课的学习中。针对此种状况，材料教研室组织本专业教师学习齐鲁工业大学刘处长讲授的“课程思政：我们这样设计”和我校组织的《思政大讲堂》，对教师进行思政培训，加强广大教师对思想政治教育精髓的理解和把握。并定期开展教研室全体教师会议进行思政课进课堂交流心得体会。全体教师通过共同学习，不断提高自身教育教学水平，更好地让思政元素完美地融入到各门课程学习，材料教研室集思广益，召开全体教师会议，讨论了不同课程类型的思政教育内容，坚持专业育人为导向，将立德树人融入教学全过程。有意识、有计划的将思政教育融入专业课程，主要培养学生的爱国精神、科学精神与工匠精神，充分发挥课程育人作用，将学生培养成为社会主义事业合格建设者和可靠接班人。

二、制定了课程思政的教学大纲。

在课程中融入思政教育，紧密结合当前社会主义新时代发展要求，制定出合理有效的教学大纲。一方面，在教学大纲中融入社会主义核心价值观、党的十九大精神、大国工匠精神、家国情怀等，树立课程思政的主体意识；另一方面根据课程特点，制定出合理有效的思政教学目标，融入不同的思政内容，如专业理论课程注重培养学生的科学精神、工匠精神和创新精神；实验类课程培养学生科学严谨的精神，实习类课程培养学生吃苦耐劳、脚踏实地的精神等。

三、共同讨论了思政案例。

混凝土设计与检测课程可以融入“三峡大坝工程”，大坝为混凝土重力坝，属于大体积混凝土工程，混凝土的用量就巨大，克服混凝土硬化过程内部产生热量这一世界难题，引导学生思考混凝土设计过程中水泥品种的选择，如何预防混凝土内部出现散热问题。并指出该大坝采取措施为“吃刨冰，吹冷风”，浇筑时内部还贯穿了水管，导入冷水散热，如果外部温度过高还能启动喷雾设备来洒水散热，防患未然，解决了混凝土硬化过程内部产生热量这一世界难题。使学生不得不佩服我国工程师的伟大智慧。并引入2018年4月24日，习近平总书记视察时发表重要讲话内容，“国家要强大、民族要复兴，必须靠我们自己砥砺奋进、不懈奋斗。行百里者半九十。中华民族的伟大复兴，不会是欢欢喜喜、热热闹闹、敲锣打鼓那么轻而易举就实现的。我们要靠自己的努力，大国重器必须掌握在自己手里。要通过自力更生，倒逼自主创新能力的提升。”从而培养学生的工匠精神、科学精神和爱国精神。混凝土设计与检测课程中还可以引入“火神山医院”案例，火神山医院建设从方案设计、建设施工到交付使用仅用10天，让我们感受中国速度，体会中国力量，造了一个城市建设的神话。向学生讲起战疫中的建筑精神：“应急医疗设施建设使得中国建筑成为世界奇迹，基础设施建设用混凝土设计与施工也对我们在校的材料科学与工程专业学生提出了新的思考，并勉励学生在面临困难时坚韧不拔、从容不迫，培养奋斗精神和家国情怀。沥青混合料设计与检测课程中引入“港珠澳大桥”思政案例，港珠澳大桥是中国桥梁走出去的亮丽名片，该桥建设过程中提出并贯彻了一系列科学、先进的建设理念，经由过程科技翻新和重大设置装备摆设、装备的研发，攻克了一道道难题，发明了一个个奇迹。要有坚定的信念和强健的身体；要有贡献精神和牺牲精神、容纳精神和团队精神、敬业精神和工匠精神；介绍该桥的桥面铺装材料GMA，GMA克服了英国的浇注式沥青混凝土MA生产耗时，效率较低的缺点；保证铺装材料质量与性能的基础上，通过工艺改进，提高生产效率，考虑结合MA和GA的施工特点。

四、专业培育1-2门发挥育人功能的示范专业课。

材料教研室将材料概论、混凝土设计与检测定为课程思政试点课程，如：材料概论课程在讲授过程每类材料国民经济发展中的地位、作用和发展方向，培养学生的创新意识和爱国精神；本学期材料前沿课程由本教研室博士团队进行授课，每人一节课，主要讲授每位教师的博士研究成果和现在科研理念，使学生了解新材料设计思路，主要培养学生的创新意识。通过试点先行、逐步推广，分阶段有序推进课程思政工作，逐步实现在所有课程中融入思政元素，促进思政教育与专业教育有效融合。虽然如何将思政元素贯穿到物理实验教学中没有固定的模式，但是课程思政的推动都是以学生为主体，以推动国家和民族的发展为目标，为实现伟大的中国梦而不懈努力奋斗!